1. 培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2. 通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。
3. 以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。

教学重难点：
培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。
以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。

教具准备：

1. 实物投影仪。
2. 把自已在秋天所做的事拍成照片或画成图画
3. 词语卡片。

教 学 过 程

教师活动

学生活动

环节意图及效果分析

口语交际

1. 创造情境。语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的来天进里，让我们进行一次快乐的展示会，把你感受到秋天的快乐与大家分享，好吗？
2. 快乐展示。
1. 展示自己在秋天里做一事情、所拍的照片或画的图画，有的可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
2. 分组介绍。

◆按不同的兴趣自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。
◆选出代表参加班级展示。

1. 班级展示。

◆各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图画，也可以有感情地讲解
◆评选最佳展示员。

学生进行一次快乐的展示会，把你感受到秋天的快乐与大家分享。

展示自己在秋天里做一事情、所拍的照片或画的图画

分组介绍
按不同的兴趣自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。
选出代表参加班级展示。

评选最佳展示员

创造情境
快乐展示

教师活动

学生活动

环节意图及效果分析

习作

1. 游戏导入，激发兴趣。
1. 语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天中感受到的快乐，下面我们要做一个游戏，看谁了解的秋天最多。
2. 比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。
3. 比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作作准备。
2. 由说到写，完成习作。
1. 说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。
2. 同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！
3. 学生习作，可以用上课文中学到的词语、句子。
3. 朗读欣赏，修改习作。
1. 完成习作后，同桌间互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。
2. 各人修改自己的习作。
4. 课后活动

举行一次歌颂秋天的习作展或画展。

学生交流

完成习作后，同桌间互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。

各人修改自己的习作

游戏导入，激发兴趣

由说到写，完成习作

朗读欣赏，修改习作

教师活动

学生活动

环节意图及效果分析

我的发现

1. 教师引趣；汉语的构词方式非常奇妙，这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。
2. 教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。
3. 学生交流发现；“黄色”一组词语是由“事物十颜色”这种构词方式组成;“绿色”一组词语是在“绿字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两上特点分别组词，丰富词汇。
4. 让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。
5. 以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。

读读背背

1. 教师引述；我国的语言文字丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
2. 采用多种方式的朗读这两段文字，激发学生兴趣。
3. 引导学生发现哪些词语是相对的。
4. 让学生再读这两段文字，并说说读后产生的感受。
5. 试着背诵对子歌。

学生交流发现

学生按这两上特点分别组词

学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点

学生采用多种方式的朗读这两段文字。

再读这两段文字，并说说读后产生的感受。

创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究。

积累语言

教师活动

学生活动

环节意图及效果分析

我会填
① 口头填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。
② 各人在书上填写。

1. 读读各人填写的词语，适当组织评议。

趣味语文

1. 绕口令比寒。
1. 教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。
2. 给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。
3. 在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。
4. 各组推出的先手上台开展绕口令比赛。
5. 评比后授奖。
2. 拓展活动。

鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。

口头填空

各人在书上填写

读读各人填写的词语

学生读准、读熟并背出

鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手

激发学生学习语文的兴趣